一、不定向选择题 （30分） 1、学与教相互作用的过程是一个系统过程，由（ ）这几种活动过程交织在一起。 A、学习过程 B、实践过程 C、教学过程 D、评价/反思过程 2、20世纪60的年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的（ ）。 A、心理模拟法 B、检验修正模型 C、探究合作法 D、实验控制法 3、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（ ） A、动机原则 B、结构原则 C、程序原则 D、强化原则 4、属于发散思维的主要特征的有（ ） A、流畅性 B、变通性 C、探究性 D、独创性 5、小学生心理健康的辅导模式主要有（ ） A、指导模式 B、治疗模式 C、发展模式 D、社会影响模式 6、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（ ）几个阶段。 A、关注成绩 B、关注生存 C、关注情境 D、关注学生 7、自我效能感这一概念最早由（ ）提出。 A、奥苏贝尔 B、班杜拉 C、马斯洛 D、陆钦斯 8、态度与品德学习的一般过程经历（ ）几个阶段。 A、认知 B、依从 C、认同 D、内化 9、学习策略的几种成分是（ ） A、认知策略 B、调节策略 C、元认知策略 D、资源管理策略 10、自我肯定行为主要表现在（ ）几个方面。 A、请求 B、拒绝 C、能自我安慰 D、真实地表达自己的意见和情感 11、问题解决的特点有（ ） A、目的性 B、认知性 C、序列性 D、独创性 12、我国心理学家主张把学生的学习分为（ ）几类。 A、道德规范的学习 B、知识的学习 C、技能的学习 D、行为规范的学习 13、影响心理健康的个体心理因素主要有（ ）。 A、自卑 B、心理冲突 C、特殊的人格特征 D、刚愎自用 14、关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（ ） A、反思日记 B、详细描述 C、交流讨论 D、行动研究 15、（ ）是西方第一本以教育心理学命名的专著。从“人是一个生物的存在”这个角度建立起自己的教育心理学体系。 A、卡普杰列夫《教育心理学》（1877年） B、彼得罗夫斯基《年龄与教育心理学》（1972年） C、布隆斯基（《科学的心理学概论》（1921年） D、桑代克的《教育心理学》（1903年） 16、在皮亚杰的认知发展阶段论中，（ ）阶段的标志是“守恒”观念的形成。 A、感知运动阶段（0－2岁） B、前运算阶段（2－7岁） C、具体运算阶段（7－11岁） D、形式运算阶段（11－15岁） 17、一位同学智力年龄为12，实际年龄为10，这位同学属于（ ） A、正常儿童 B、智力超常儿童 C、弱智儿童 D、品德良好儿童 18、知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于（ ） A、上位学习 B、下位学习 C、组合学习 D、推理学习 19、陈述性知识的表征形式是（ ）。 A、命题网络 B、产生式系统 C、图式 D、认识结构 20、属于操作技能的特点的有（ ） A、内潜性 B、简缩性 C、展开性 D、客观性 21、影响自我效能感形成的因素有（ ） A、个人自身行为的成败经验 B、替代经验 C、言语暗示 D、情绪唤醒 22、相同要素说是由（ ）提出，是对形式训练说的一种挑战。 A、桑代克 B、伍德沃斯
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