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2017年教师招聘考试每日一练(11月7日)

时间:2017-11-07 15:12:48 来源:新百易教育 浏览数:

1.按照皮亚杰的认知发展阶段理论,开始获得守恒概念的个体,其思维发展处于( )

A 感知运动阶段 

B 前运算阶段 

C 具体运算阶段 

D 形式运算阶段


2.某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业,其行为背后的作用机制是( )

A 正强化 

B 负强化 

C 正惩罚 

D 负惩罚


3.体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是( )

A 社会学习理论 

B 操作条件反射理论 

C 认知学习理论 

D 人本主义学习理论


4.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型是( )

A 内部动机 

B 外部动机 

C 社会交往动机 

D 自我提高动机


5.说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于( )

A 描述性知识 

B 陈述性知识 

C 程序性知识 

D 条件性知识


答案及解析:

1.选C。【解析】皮亚杰认为,具体运算阶段的儿童正在小学阶段读书,此时的儿童认知发展的主要特征为“获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系”。因此,本题选C。

2.选B。【解析】负强化包括逃避条件作用与回避条件作用。当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时,有机体可以自发地做出某种反应,从而避免了厌恶刺激的出现,则该反应在以后类似情境中发生的概率便增加,这类条件作用称之为回避条件作用。该小学生的行为符合回避条件作用,属于负强化。因此,故本题选B。

3.选A。【解析】“身教重于言教”强调教师自身的行为教育要优于言语教育。社会学习理论学习分为参与性学习和替代性学习。参与性学习指通过实做并体验行动后果而进行的学习。。替代性学习也叫观察学习,通过观察别人而进行的学习。“身教重于言教”强调的是替代性学习。因此,故本题选A。

4.选A。【解析】内部动机是指由个体内在的需要引起的动机,例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”强调对于学习,了解怎么学习的人,不如爱好学习的人;爱好学习的人,又不如以学习为乐的人。比喻学习知识或本领,知道它的人不如爱好它的人接受得快,爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。属于一种内部动机,因此,故本题选A。

5.选C。 【解析】该题考察的是程序性知识的内涵,程序性知识也叫操作性知识,主要反映活动的具体过程和操作步骤,主要用来解决做什么和怎么做的问题。因此,故本题选C。



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